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摘要
目的 采用对比法分析整合课程联合多学科的PBL教学模式在儿科专业中的应用实践效果。方法 将重庆医科大学2016级“5+3”儿科专业本科阶段学生50名、2017级“5+3”儿科专业本科阶段学生50名作为试验组；2016级5年制儿科专业本科阶段学生209名、2017级5年制儿科专业本科阶段学生215名作为对照组。试验组采用呼吸系统整合教材+多学科PBL教学法，对照组使用呼吸系统传统教材+传统单一学科PBL教学法。对比分析2种教学模式差异。结果 2016级及2017级试验组学生对呼吸系统整合教材+多学科PBL教学模式满意度高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。2016级试验组学生理论考核成绩与对照组比较，差异无统计学意义(P>0.05),2017级试验组学生理论考核成绩明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在儿科专业本科阶段临床教学中采用呼吸系统整合教材+多学科PBL教学模式更有助于提升本科阶段学生的学习主观能动性，提升理论考核成绩，对于学生临床胜任力的培养是不可缺少的重要教学方式，为医学教育进行教学改革、整合课程学习中探索了一条可行的方式，值得进一步推广应用。
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单位重庆医科大学附属儿童医院
