科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
教师的情意沉默是基于情绪表达需要的自在行为，将其作为一种教学策略，意味着教师在特定的教学情形中自觉采取情意沉默，促使学生深刻领会教师意图，主动执行教师指令，以达成维持教学秩序的目的,具有鲜明的设计性和个人色彩。将一种自在的情绪表达化为一种自觉的教学策略，是教师养成教学机智、树立教师权威的重要标志，对于促进课堂从无效对话走向深度理解、帮助学生迅速融入教师创设的交际情境之中以及营造一种善治的师生交往秩序，具有不可替代的价值。发挥情意沉默的最佳效能，教师需要巧用情意沉默，精准把握沉默的时机，多通道表达自身诉求；善用情意沉默，敏锐调控沉默的节奏，调动学生积极回应；慎用情意沉默，优化自身的表达技巧，树立“不怒自威”的形象。
-
单位中央戏剧学院
