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摘要
为提高智力障碍儿童共情干预的针对性和有效性,提升其社会交往能力,促进社会融合,本研究对智力障碍儿童的共情进行了调查。结果表明,智力障碍儿童的共情整体发展水平偏低,内部发展不均衡。智力障碍儿童的共情呈现出发展的阶段性,群体差异显著。小学至初中随着年级增长不断提高,初中以后趋向于平稳;智力障碍儿童共情的性别、障碍类别和程度差异均显著,男生、智力障碍兼自闭症倾向儿童、智力障碍程度越重的儿童和培智学校的儿童共情缺陷更严重。由此提出,应明晰共情的应然价值、构建共情综合干预方案、正视发展的差异性、厘清智力障碍儿童共情干预重难点的对策建议。
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单位教育科学学院; 新疆师范大学
