将知识分类理论应用于高中生物学教学过程中，能够引导学生对所学知识形成系统化认知，有利于学生核心素养的培养，且对于高中生物学科学习模式革新，以及教学实效强化均具有重要影响。对此，教师应基于知识分类理论，落实对传统高中生物学教学策略的改进与创新。通过这样的教学方式，学生可以在教师的系统化、深层次、全方位指引下，积极、主动、深入地对教材各章节、各单元、各模块知识进行深度归类、整合、重构，以此来完善学生认知体系，促进学生核心素养的培养。
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