目的:探讨结构化共情教育对肝胆外科护理实习生共情能力的影响。方法:选取该院肝胆外科实习的60名护生,依据实习先后顺序分为对照组与实验组。对照组施以传统护理教学,实验组施以结构化共情教育。比较两组护生教学效果。结果:较之对照组,实验组护生理论和技能成绩较高、共情能力得分较高(P<0.05)。结论:结构化共情教育在提高护生共情能力的同时,能够提高护生理论和实践水平。
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