《卫生统计学》线上教学效果及学习主动性影响因素探讨

作者：孙娜; 李星慧; 刘启玲; 李向文; 齐宝宁; 张荣强; 史传道^*

来源：中华全科医学, 2022, 20(10): 1769-1772.

DOI：10.16766/j.cnki.issn.1674-4152.002699

• 卫生统计学
• 线上教学
• 教学效果
• 影响因素

目的 2020年，新型冠状病毒肺炎疫情席卷全国，线上教学在各个高校全面铺开，本研究调查陕西中医药大学食品卫生与营养学专业《卫生统计学》课程线上教学开展情况，分析学生学习效果及其影响因素，提出相应对策，为后期开展混合式教学改革及提高学生学业水平提供参考。方法 采用整群抽样法选择陕西中医药大学2018级食品卫生与营养学专业58名本科生为研究对象，利用自制调查问卷、大学生学习主动性及大学生学业自我效能感量表收集研究对象一般信息、线上教学开展情况、学生学习主动性和学业自我效能等信息。采用SPSS 25.0统计学软件处理数据，学业自我效能感与学习主动性的关系采用简单线性相关分析，学习主动性的影响因素分析采用多元线性回归分析。结果 58名研究对象中，倾向于完全线上授课21人，占36.2%,线上+线下授课31人，占53.4%,线上教学整体满意度达93.4%,学习效果评价认可度达81.0%;是否独生子女、是否考研、是否认可所学专业及不同性别学生学习主动性差异有统计学意义(均P<0.05);性别、是否考研、对所学专业的认可度及学业自我效能感为学生学习主动性的影响因素(均P<0.05)。结论 线上教学总体满意度较高，性别、是否考研、对所学专业的认可度及学业自我效能感能够影响学生学习主动性，进而影响学习效果，应采取不同的改革激励措施，以提高学生学习主动性，最终提升学习效果。

• 单位
  陕西中医药大学; 公共卫生学院