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摘要
当教师领导研究从理论建构走向实践探寻,有三个需要回答的关键问题:领导行为如何发生?教师领导者要做什么?如何促进有效的教师领导?建立教师领导模型为解决上述问题提供了一种可能。教师领导模型是指导教师领导实际运行和发展的工具和框架,指明了教师领导发生的条件、实践的向度以及领导行为的构成要素。建立教师领导模型,有利于明晰教师领导的内涵结构,明确评估教师领导发展状态的标准,并为检验、考察、反思教师领导实践提供依据,为识别、支持和发展教师领导者提供指导。美国有代表性的教师领导模型包括四因素模型、肯塔基模型和基于伙伴支持的教师领导模型。分析这三个模型建构的背景、理念、内容维度和特点,对于我国教师领导的研究具有一定的借鉴意义。
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