数学学习要基于体验操作，服务于学生的学习目标.在教学探索三角形全等的条件时，教师应选准切入点，以精准的问题为引导，重视学生的亲身体验，发展学生的数学思维.基于体验操作的数学课堂要注重课堂生成，激发学生深度思考，提升学习能力，积累学习经验，发展核心素养.
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