在小学数学课堂教学过程中,教师适时等待不仅可以为学生创造更多思考的机会,凸显学生的学习主体地位,还是科学应用教学方法的体现。在学生发言思考中等待、在学生存疑处等待、在学生思维碰撞时等待、在学生归结分析时等待,可以有效激活学生的数学学习思维,使其形成无限的创造力,从而让数学课堂在等待中呈现别样的精彩。
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