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摘要
核心素养在课程改革中的定向作用已得到国内学者普遍认同,从课程发展概念框架中层结构之下的美术学科阐述核心素养有其必要性和适切性。从对应课程与教学三维目标的维度来看,美术学科素养是在三维目标之上的凝练与提升,维度目标需对应不同层次和水平,情感、态度、价值观应真正融入美术素养中;从通识教育与职业教育类型的维度来看,学前教育专业美术学科素养必须建立在理解美术原理规律之上,必须面向学前教育情境、服务于学前教育实践。找准定位,以此促进美术学科素养与职业素养的有机融合。
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单位四川幼儿师范高等专科学校
