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摘要
以近20年1057篇课程与教学论博士学位论文为样本，对博士学位论文关注的基本要素、学科教学论的科目、学段和研究方法进行时段间的差异检验。结果表明，课程与教学论博士学位论文的选题密切关注我国课程与教学的实践发展需要，各指标在时段间差异显著。呈现出以下现象：基本理论研究总量多于学科教学论研究；聚焦数学与科学教学论研究，人文艺术等科目教学论研究偏少；重视课程、教学要素研究，学生、学习要素研究薄弱；聚焦中小学教育学段，对学前教育和职业教育学段的课程与教学关照不足；研究方法多元化发展，理论研究较弱。建议未来的课程与教学论博士学位论文重视学科教学论研究，强化人文艺术科目、学生和学习要素的研究，提升对学前教育和职业教育课程与教学论的关注。
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单位教育学院; 江西师范大学
