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摘要
教育作为一种培养人的社会活动,其价值随社会的发展而不断丰富,学校体育作为教育的一部分,在不同的社会时期也发挥着不同的价值功能。运用文献资料、访谈、逻辑分析、归纳总结等方法进行探究后,发现:我国近现代的学校体育价值经历了由社会本位的"军国民体育思想"(1840—1918)、"社会主义体育思想"(1949—1976)、个人本位的"自然主义体育思想"(1919—1937)、"民族主义体育思想"(1937—1949),向多元价值取向的"人文体育思想"(1978—至今)的转变;当前学校体育的价值多元并存,具体表现在身体教育意义、社会教化功能、提高社会的适应性和抗压性、智商和情商的二度开发等方面。
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