<正>引言精准教学(Precision Teaching)这一概念最早是由Lindsley[1]于20世纪60年代提出的,它旨在通过设计测量过程来追踪学生的学习表现并支持数据决策[2],包括选择用一种特定的行为和策略来提高教学质量,记录学生每天的表现,预测其发展的趋势,使教师在取得进展的情况下继续使用教学策略,或者在进展有限的
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