基于混合学习的翻转课堂教学法在中医护理教学中的探索

作者：李笑莹; 陈丽^*

来源：继续医学教育, 2021, 35(06): 14-16.

• 中医护理学
• 教学法
• 混合学习
• 翻转课堂
• 探索
• 自我导向学习能力

目的探索基于混合学习的翻转课堂教学法在中医护理教学中的效果。方法对2017年1月—2019年12月本院86例实习护生进行研究。随机将研究对象分为观察组和对照组,各43例。对照组应用传统授课法,观察组应用基于混合学习的翻转课堂教学法。比较两组实习结束后的理论和实践考试成绩,比较两组护生的自我导向学习能力及对教学法的满意率。结果观察组护生的理论、实践考试成绩均高于对照组,P <0.05,差异有统计学意义。教学前两组自我导向能力各个维度得分和总分差异无统计学意义,P> 0.05。教学后观察组自我导向能力各个维度得分和总分均高于对照组,P <0.05,差异有统计学意义。观察组对提高学习兴趣、培养独立思考能力、提高自主学习能力、喜欢教学模式、有利于临床护理工作的赞成率均高于对照组,P <0.05,差异有统计学意义。结论基于混合学习的翻转课堂教学法在中医护理教学中的效果较为满意,大幅度提高护生的理论和实践水平,提高自我导向学习能力和对教学法的赞成率。