“意”“言”兼得,方为和谐课堂

作者：陈焕庆; 蒋玲珊

来源：小学教学研究, 2018, (04): 59-61.

• 小学语文
• 阅读教学
• “意”“言”兼得

在进行语文阅读教学时,教师应兼顾语言的内容与形式,不厚此薄彼,引导学生在读懂文本主要内容、品读语言丰富内涵、体悟作者真挚情感的同时,自主感悟文本语言多样的表达形式,体会其不同的表达效果,领悟作者用词造句、谋篇布局、抒情言志的匠心独运,并注重对文本语言的积累与运用、内化与迁移的实践,让学生"意""言"兼得。