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摘要
<正>《普通高中历史课程标准(2017年版)》提出的学科核心素养,是对课程目标整合与提炼后得出的"正确价值观念、必备品格和关键能力",这对课堂教学的深度、高度提出了新的要求。以此类推,我们也有必要对教学目标进行整合与提炼,以升华出具有价值意义的核心概念或主题,从而成为撬动课堂教学的杠杆。这个杠杆,我们称之为教学立意。之所以如此,是因为教学目标相对具体、多样,核心素养则高位、抽象,从教学目标到核心素养之间还有一段较长的距离,而教学立意恰是弥补这个距离的关键要素。由是,不同课堂的核心概念或主题组成的系列教学立意,便成为通向学科核心素养的桥梁。
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