摘要

<正>“读思言”模式将阅读教学划分为“读”“思”“言”三个环节,有助于开展初中英语深层教学活动,解决部分学生无法通过解读文本提升核心素养的问题。为了更好地将“读思言”模式应用于初中英语阅读教学中,教师需要细致研究各个教学环节的教学策略,从而让学生在阅读的过程中完成信息输入的环节,在思考、探究、交流的过程中内化知识,在演绎文本和写作的过程中提升语言输出能力。