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摘要
<正>在美国得克萨斯州,朗维尤学区(Longview District)的一批学校终于摘除了“落后学校”的帽子。校长们根据增值性评价的结果重新调整了教师布局。如有些年级中增值明显的教师数量特别多,校长就将这些教师转移到其他增值量较小的年级。这些教师向其他教师传授经验,以促进更多学生的学习进步,提高其他年级学生的增量。这些操作取得了很好的成果。当地规划、研究和问责中心的负责人丽贝卡·库伯(Rebeca Cooper)表示,虽然增值性评价引发的学校改革不能迅速逆转弱势学校的处境,但是这帮助更多学生取得了明显进步,
