"图式优学"是在有意义建构基础上的一种学习形式,通过直观形象的图式过程,形成系统的图式认知结构,它指向学习方式的建构和思维方式的培育。"图式优学"的课堂更能体现学生的主体作用,发挥儿童作为学习者的优势。探索规律是一个提出猜想、发现规律、验证规律、自主学习的过程,学生在学习的过程中需要充分的时间去探索,更需要一个"支架"来帮助他们去探索,这个"支架"就是"图式"。文章对"探索规律"的教学展开了分析,通过案例揭示如何在"图式优学"课堂中开展"探索规律"的教学。
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