推进协同育人是职业教育改革发展的必然途径。实践教学作为职业教育的关键环节,其开展过程与质量评价也必须渗透协同育人的教育理念。但当前,很多高职院校的实践教学质量评价体系存在诸多不完善、不合理之处,为此,本文通过分析当前高职实践教学质量评价体系存在的问题,针对性地提出改进对策,并从评价主体、实践教学要素、实践教学环节三个维度构建了基于协同育人的实践教学质量评价指标体系结构。
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