<正>2021年10月的一天，作为教研员的我走进一所学校二年级的教室指导一节主题为《梦想给我前行的力量》的心理课。每当深入课堂，观摩教学过程的时候，我都会十分关注学生的课堂反应，特别关注那些小故事、小插曲等现场生成的资源。让我万万没想到的是，这节课给了我一个“惊吓”，居然有个小男生毫不畏惧有人听课带来的压力，
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