基于核心素养的物理概念教学——以“密度”概念教学为例

作者：陈桥育

来源：新课程教学(电子版), 2019, (16): 5-6.

• 概念教学
• 物理学科核心素养
• 比值定义
• 知识迁移

密度是初中阶段物理课程中的重难点,目前关注及研究较多的是教学逻辑等教学方法(即"法"这个层面),相对而言,密度的物理本质(即"道"这个层面)及具体应用等方面关注较少,本文基于物理学科核心素养,尝试阐述密度的物理本质,并拓展密度知识在生产生活中的应用。