新时代小学德育评价体系的构建与实施——以Y市“新时代好少年”德育评价为例

作者：罗燕翔; 高晓敏

来源：中国考试, 2022, (08): 29-36.

DOI：10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2022.08.004

• 德育评价
• 德育素养
• 过程性评价
• 综合评价

针对目前小学生德育评价存在的目标异化、信效度不高、评价框架简单无序、评价方式单一片面等问题，提出构建小学生德育评价体系的5项基本原则：1）遵循社会主义核心价值观，发挥德育评价指导作用；2）遵循学生成长规律，一体化设计评价内容；3）坚持多种评价方式相结合，促进学生知情意行相统一；4）坚持评价主体多元化，形成“三位一体”综合评价体系；5）坚持评价方法多样化，增强德育评价信效度。以“新时代好少年1+N”德育校本课程体系为基准点，构建包含4个一级指标、16个二级指标的“新时代好少年”德育评价体系。该体系具有开放性、自主性、导向性、多元性等特点，在Y市实施后，该市各学校学生的德育素养得到大幅提升，学生的道德认识在日常生活中有所提升，道德情感在实践体验中得到升华，道德行为在实际生活中成为自觉行为。