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摘要
在线课程在提升大学生课程学习水平方面具有重要作用，然而在线课程的学习成效仍待提高。研究通过对615名修习计算机基础在线课程的大学生进行数据调查与量化分析，并基于结构方程模型构建学习成效影响模型，旨在探讨影响大学生计算机基础课程学习成效的关键因素。检验结果表明，影响大学生计算机基础课程学习成效的关键因素包括自我监督、学习动机与课后学习。实证结果表明自我监督是学习动机与课后学习之间最重要的中间变量，而自我监督和课后学习是影响大学生计算机基础课程学习成效的最重要因素。研究提出了一些建议，包括提高课后学习效能和打造个性化教学环境等，以进一步提升大学生在线课程学习成效。这些发现给在线课程的设计和教学策略提供了有价值的参考。
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