<正>在英语启蒙阶段的小学英语教学过程中,由于学生年龄较小,掌握的知识比较有限,教师课堂用语的示范性、准确性、清晰性、流利性、地道性和趣味性显得尤为重要。可是,在长期的课堂观察中,笔者发现教师的课堂用语普遍存在垄断性、单调性、封闭性、割裂性等问题。为什么会出现上述现象呢?小学英语教师的课堂用语究竟欠缺了什么?应该如何提高小学英语教师课堂用语的水平呢?这里,笔者谈谈自己的看法,介绍一下自己的做法。
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