教师真实成长的理性突围

作者：莫国夫

来源：今日教育, 2019, (04): 14-15.

<正>教师的真实成长是相对于"假性成长"而言。从我个人的观察来看,各级教育教研部门对教师个体专业成长的认定往往围绕着三个方面:一是考试成绩,二是各级赛课表现,三是论文、课题获奖。从简单的外显结果来推论教师的专业成长水平,是教师"假性成长"的重要动因。由此产生的各级各类名师,不少与其专业的含金量其实难以匹配。