利用求同归纳法促进学生科学概念的形成

作者：杨燕萍

来源：中小学教材教学, 2020, (01): 54-56.

DOI：10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2020.01.014

• 求同归纳法
• 科学概念
• 科学认识

小学生在观察世界后,需要对观察到的大量信息进行归纳整理。利用求同归纳法可以有效地总结规律,形成科学概念,进而形成科学认识。在使用求同归纳法进行教学时,需要创设与科学概念紧密联系的情境,引导学生在该情境中收集信息获取科学事实,在教师的带领下对科学事实进行归纳以形成科学概念。