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摘要
以共同的善为导向，法治便具有了道德的正义性。法治教育要使正义兑现于现实，而不只是停留在正义的概念上，或囿于法治宣传。于是我们尊重儿童在其中的创造力，因为每个儿童都拥有他人所无法拥有的一些个人知识，而正是这些具体的个人知识在无组织、无计划地相互碰撞中，诞生了儿童的法治，这些法治不是设计的结果，而是行动的结果。我们从一般性规则出发开展法治教育，基于儿童“风俗”，寻求地方性资源，亦结合中华优秀传统文化来体验法律的生活意蕴和价值信仰，以期实现理智和情感的双重超越。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
