班级中的弱势学生是任何教育体系中普遍存在的问题,班级弱势学生作为班级成员中的一部分,他们是客观存在的,是不可避免的。同时弱势学生的生理缺陷、知识基础差、家庭条件差及家庭关系不好、父母离异等诸方面又是相互联系、相互影响的。多种形式的弱势导致学生的班级地位较低,在班级中长期处于被领导和被支配地位,在心理上容易产生自我认知上的偏差,进而在课堂参与上出现消极倾向,使得弱势学生在自我表达及课程学习上处于弱势。
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