随着“大思政课”工作方案的提出，思政课建设整体进入质量提升和内涵发展的新阶段。“四个自信”是引导学生认识当今中国与世界的重要理论基础，然而目前部分思政课教师对“四个自信”的学理研究还不足以支撑起思政课的价值引领功能。为更好地进行“四个自信”教育，思政课教师要在学术层面拓展“四个自信”的理论深度与广度；在实践方面思政课教师要深入现实了解中国特色社会主义的伟大成果。
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