PBL联合翻转课堂教学模式对解剖实验课学生培养的影响

作者：冯达云; 陈琨^*

来源：解剖学研究, 2020, 42(06): 562-564.

• 人体解剖学
• 以问题为基础的教学方法
• 翻转课堂

目的探讨PBL联合翻转课堂教学模式对解剖实验课学生知识、能力、综合素质培养的影响。方法选择2018年5月至2019年6月我院校158名医学生,随机分为观察组与传统组,每组各79例;传统组采用传统带教模式进行教学,观察组采用PBL联合翻转课堂教学模式进行教学;对两组学生学习后对带教模式的满意度、学习效果、以及学习前后的评判思维做出比较与分析。结果观察组学生学习后对所采用的带教模式满意度为94.94%,显著大于传统组72.15%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生在学习结束后理论认知和操作技能成绩均优于传统组(P<0.05),综合成绩观察组(95.56±4.16)分,较传统组(85.12±3.97)分显著提高(P<0.05);两组学生在学习前批判思维评分比较差异均无统计学意义(P>0.05),在学习后批判思维评分较学习前比较两组学生均得到提高(P<0.05),但是组间比较观察组批判思维能力的提高显著高于传统组(P<0.05)。结论 PBL联合翻转课堂教学模式在解剖实验课中可有效提高学生的专业知识和操作能力,使理论与实践相结合从而提高整体综合素质。

• 单位
  中国人民解放军空军军医大学; 基础医学院