学科问题解决所蕴含的思维能力是基础教育课程改革所追求的重要核心素养。现有问题求解理论与实践在一定程度上趋向内容特征或技能技法的片面记忆,当解题思维陷入困境时常无法推动分析活动的持续有效进行.通过模型的逐级匹配和有序转换,有可能将散乱分析串联成目标导向的、持续不断的思维流,进而实现解题现状的当下判断、解题方向的有序选择、解题活动的明晰执行。
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