基于同课异构的物理教师PCK发展的思考

作者：顾健; 陆建隆

来源：物理教师, 2017, 38(06): 36-39.

• PCK
• 物理教师
• 专业发展
• 同课异构

本文基于同课异构的教研模式,观察两位专家型教师的初中物理"压强"的课堂教学并访谈授课教师,透视专家型教师PCK成分的共性与获取途径,思考PCK视野下物理教师专业发展的策略.

• 单位
  南京师范大学; 教育学院