学生是性情和基础都有差异的成熟独立个体，各有不同的发展方向，因需诱导激发潜能有助于教学目标的实现。环境工程原理是兼具理论性和实践性的课程，对学生的理解计算和技术应用能力均要求较高，更需师生的有效双向互动。在2018～2021年以环境工程专业学生为对象，根据学生实际情况和能力需求，尝试采用不同的激励和引导措施，给予基础较弱学生较多关注，不断增强学习内动力和自信心，利用分组混编教学开展差异性培养，能够提高学生学习兴趣和积极性，从而实现授课质量的提升。
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