论循证教学理念的内涵、生成与表达

作者：彭桂芳; 崔友兴

来源：当代教育与文化, 2021, 13(03): 40-45.

DOI：10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2021.03.005

• 循证教学
• 理念
• 生成
• 现实表达

针对教师教学理念的困境及其弊病,亟需教师主体形成循证教学的理念。循证教学理念是教师主体对循证教学活动的理性观念和根本看法,关乎到循证教学活动的价值旨趣、目标取向和科学认识,体现出客观性与主观性、逻辑性与深刻性、个体性与差异性、稳定性和生成性的特征。循证教学理念的生成包括意念阶段、观念阶段和理念阶段,其生成过程表现为从意念到观念,再到理念的动态演进。循证教学理念在实践中表现为培育实证精神的教学价值取向、基于学习者数据分析的个性化教学旨趣、遵循证据的教学过程、兼顾量化和质化证据的发展性教学评价。

• 单位
  海南师范大学