追问是一门艺术，恰到好处的追问能有效开启学生的思维，开发学生的智慧．高质量的追问可有效拓宽知识的纵深与横宽，提高教学成效．基于此，文章以“数列中一类存在性问题”的复习教学为例，借助两道典型的数列例题，分别从追问于疑难处、错误处、独特处等展开教学设计与分析，并提出了追问应遵循从无到有的规律、追问应该关注适度性、追问需注重灵活性的教学思考，以期给高中一线教师提供一些参考．
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