充分发挥教育学的“研究问题”在学科建设中的关键作用，需要“回到问题本身”,通过对“问题”与“对象”的关系、“问题”与“范畴”的关系、“问题”与“问题”的关系等概念辨析，改变原有认识思路，从简单走向复杂，从单一走向多元，从平面走向立体，建立对教育学基本问题的“立交桥式”认识，展现出解决该问题特有的类型化、层次化，因而具有立体性、结构性的整体答案。
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