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摘要
疫情爆发期间超大规模的线上教学，促进大学课堂回归到教学本真，演进至应然形态。文章结合体育专业理论线上教学，阐释知识育人主线、“三位一体”课堂和理论联系实践的本真回归路径，简述学习方式蜕变、教师角色转向、治理体系转变及教学技术变革的应然演进历程。尽管教学秩序已然恢复，线上教学不能仅限为线下大学课堂的暂时替代品或混合教学的辅助手段，应持续深入研究不断拓展教学时空。
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疫情爆发期间超大规模的线上教学，促进大学课堂回归到教学本真，演进至应然形态。文章结合体育专业理论线上教学，阐释知识育人主线、“三位一体”课堂和理论联系实践的本真回归路径，简述学习方式蜕变、教师角色转向、治理体系转变及教学技术变革的应然演进历程。尽管教学秩序已然恢复，线上教学不能仅限为线下大学课堂的暂时替代品或混合教学的辅助手段，应持续深入研究不断拓展教学时空。
