多元教学模式在呼吸内科临床实习教学中的效果评价

作者：贺晓洁; 曾睿; 陈克丽; 李永霞; 海冰^*

来源：医学教育管理, 2019, 5(05): 422-460.

• 多元教学模式
• 满意度
• 临床技能成绩
• 呼吸内科

目的评价多元教学模式即将案例教学法(case-based learning,CBL)、以问题为中心教学法(problem-based learning,PBL)、基于小组合作教学法(team-baede learning,TBL)3种方法通过序贯进行的方式运用到呼吸内科临床实习教学的教学效果。方法选择昆明医科大学临床医学专业2013级在大学第二附属医院呼吸内科临床实习学生92名,将其平均分为两组,对照组按传统模式进行教学,实验组进行CBL、PBL、TBL序贯教学法,比较两组临床技能考试成绩及满意度问卷调查。结果多元教学组的临床技能考试成绩(76.75)较传统教学组(71.25)高,教学满意度(76.08%)高于传统教学组(47.83%),均有统计学意义(P <0.05)。结论多元教模式在呼吸内科实习教学中产生了良好的教学效果,提高了学生的临床技能成绩,且受学生欢迎。

• 单位
  昆明医科大学第二附属医院