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摘要
基础化学是医学生最早接触的一门专业基础课，大多数学生在学习时仍然认为基础化学仅仅是高中化学课程内容的延伸和拓展，没有真正建立起基础化学课程与医学各专业课程的联系，因此对所学的内容兴趣不高，缺乏学习的主动性。本文提出了“模块化–主题”教学策略，并从教学内容、教学模式、教学反馈、教学评价等四个方面介绍“模块化–主题”教学策略的构建与实践经验。教学内容划分为溶液、胶体、热力学及动力学、电化学、物质结构与作用力、配位化合物和紫外光谱分析等七个教学模块。每个模块依据知识点提出若干个实用的“主题”，并且结合不同的“主题”教学内容采用不同的教学模式PBL (Problem-based learning)、TBL (Team-based learning)或CBL (Case-based learning)。设计教学调查问卷跟踪并反馈学生的学习状态和学习进度。从理解、应用、延展和联系四个教学评价指标评估学生的学习效果和掌握程度，并且为具有探索和创新能力的学生提供自我进一步学习的思路和方向。“模块化–主题”教学策略加深了基础化学课程和医学专业课程的衔接与融合，使基础化学教学能够适应现代医学科学发展，更好地为医学教育服务。
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单位甘肃中医药大学; 第一临床医学院
