<正>历史课程是一个体系化的大综合,涵盖了知识体系、方法论体系、价值体系、伦理体系等,然而长期以来,学生学习历史的常态表现是碎片状的记忆、机械式的理解、单调性的情感体验,这样一来也就弱化了历史知识的整体性、连贯性以及统一性,严重制约学生史学素养的提升。笔者在教学中根据学科特点积极探索和改进教学方法,发现在教学中以历史通感贯通和整合历史就是解决上述问题的一种有效尝试。何谓"历史通感",目前学术界对其内涵的界定仍然难以统一。我国史学家吕思勉先生治
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