<正>课堂教学改革走到今天,已经步人了"深水区"。笔者通过课堂观察发现,几乎所有物理老师的课堂教学都陷入了一个固定模式,即引导学生按照教师的教案"循序渐进"。特别是实验探究课表现得尤为突出,基本都是由教师提供实验仪器,让学生根据实验步骤进行实验从而得出或验证实验结论。在这样的课堂上,学生仍然处于被动地位,没有经历基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;也没有分析综合、推理论证等科学思维方法的内化;更遑论基于事实证据
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
