初中生物课堂中创设生活情境的策略研究

作者：祁富平

来源：当代家庭教育, 2021, (08): 59-60.

• 初中生物
• 生活情境
• 意义策略

知识与生活之间有着密切的联系,但是许多教师受应试教育的影响,会将两者的联系切断,一味地讲解书本上的内容。原本生物教材上的很多名词学生就觉得十分陌生,如果教师还一味地讲解与教授,就会使得课堂教学越发的枯燥、生涩,学生认真听都听不懂。久而久之,学生就会丧失了学习的兴趣。想要避免这样的情况发生,教师就需要将生活情境的创设重视起来,消除学生对生物学习的抵触心理,保证课堂教学成效。本文从意义、策略两个方面入手,阐述了初中生物课堂中创设生活情境的运用。