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摘要
<正>自上世纪60年代起,全球教育在职业教育领域出现一些新的现象和趋势:从教育起点看,全球大部分国家都将初等职业教育纳入基础教育的教育教学环节当中,强调从基础教育阶段开始培养学生的动手实践能力和职业兴趣,提升其综合素质。从上升渠道看,教育发达国家开始推行职业教育与高等教育相衔接与融合,将职业教育延伸到本科和研究生的教育层面。分析这些现象可以发现,在教育大众化、终身化和全纳化的进程中,职业教育以独特的办
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<正>自上世纪60年代起,全球教育在职业教育领域出现一些新的现象和趋势:从教育起点看,全球大部分国家都将初等职业教育纳入基础教育的教育教学环节当中,强调从基础教育阶段开始培养学生的动手实践能力和职业兴趣,提升其综合素质。从上升渠道看,教育发达国家开始推行职业教育与高等教育相衔接与融合,将职业教育延伸到本科和研究生的教育层面。分析这些现象可以发现,在教育大众化、终身化和全纳化的进程中,职业教育以独特的办
