文章基于动态系统理论和比较-归纳法，探究母语为汉语，二语为英语的三语学习者在法语写作中迁移现象的个体差异性，从不同语言层对比分析四名学习者的迁移现象。研究发现，在不同二语水平下，个体三语产出中的母语和二语迁移比率差异明显；语言层中的词汇、语序、语法和语义层迁移呈明显个体差异性。本研究对多语教学，尤其是写作教学具有教学实践意义。教师可根据学习者母语及二语迁移特征的个体差异性，设计个性化的教学策略并采取及时的干预手段。
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