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摘要
目前，许多高校仍将教师发表论文、主持科研项目及获得荣誉奖项作为评价教师的主要指标，这样的评价导向已经严重影响学校的教学质量，阻碍了教师的专业发展。文章以教师发展五阶段论和多元智能发展理论为理论基础，认为在进行教师评价过程中，应打破传统“五唯”评价维度，面对不同发展阶段的教师应进行有针对性的评价，以促进教师发展，提升教学水平。学校应建立基于教师发展的评价机制，使评价真正为教育服务，促进教师和学生积极发展。教师发展性评价具有科学的理论基础，在评价理念、组织形式和教师接受度方面都具有先进性。
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