该文采用Painter, Martin和Unsworth提出的视觉叙事分析框架,对《新目标英语》教材进行多模态语篇分析,探究了教材中人际意义、概念意义和组篇意义的建构方式,并在此基础上提出相应建议以提升教材的多模态意义潜势。该文验证了视觉叙事分析框架用于中国英语教材分析的可行性,为编者改进教材提供了新的视角。
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