本文基于一节高中英语听说课,从思维可视化视角入手,对教师提问的有效性进行研究,展示行动研究的过程。本研究以布鲁姆教育目标分类学和思维可视化理论为基础,运用问题序列培养学生的思维能力。本研究采用问卷调查法和课堂观察法,对比和改进两次课堂教学中的教师提问设计,研究教师提问的类型和问题序列的变化,探讨在高中英语听说课教学过程中如何提高教师提问的有效性。
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