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摘要
基于基础TAM模型和任务技术匹配理论，构建扩展TAM和TTF的整合模型，从任务—技术—用户三重视角探究影响学生接受虚拟仿真技术教学的行为和相关因素。结果表明，任务技术匹配对提升学生感知技术有用性、易用性、互动性和接受意愿具有显著的正向效应；学生技术感知互动性显著影响技术感知易用性；自我效能对提升学生任务技术匹配度、感知有用性、感知易用性效应显著；主观规范对提升学生使用虚拟仿真教学平台意愿的正向效应显著。最后，从优化虚拟仿真教学平台配套设施、转变教师教学理念和创新教学模式、优化教学项目设置和教学活动组织方面提出教学创新思路，为推动高校虚拟仿真教学建设，提升虚拟仿真教学系统在高校教学中的应用效果提供借鉴。
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单位唐山师范学院
