高阶思维导向下的数学问题设计——以“19.8直角三角形的性质”为例

作者：徐晓燕

来源：上海中学数学, 2019, (10): 4-7.

• 高阶思维
• 问题设计

高水平的问题和任务能有效驱动高阶思维,笔者尝试从"以例示理"的视角,阐述常态课教学中如何从整体和局部设计问题,以提高学生的思维水平.

• 单位
  教育学院